Место урока в теме: второй урок в теме «Лишайники».

Тип урока: урок-экскурсия.

Дидактическая цель урока: организовать деятельность учащихся, направленную на использование знаний о строении, распространении и роли лишайников как биоиндикаторов, для изучения степени загрязнения атмосферного воздуха методом лихеноиндикации.

Ожидаемый результат:

– предполагается, что учащиеся к концу урока будут знать:

• отличительные признаки внешнего строения слоевища накипных, листоватых, кустистых лишайников и их распространение на пришкольной территории;

• роль лишайников как биоиндикаторов;

– предполагается, что учащиеся к концу урока будут уметь:

• распознавать в природе лишайники и разделять их по форме слоевища;

• характеризовать условия жизни лишайников и роль лишайников как биоиндикаторов чистоты атмосферного воздуха;

• определять степень загрязнения атмосферного воздуха методом лихеноиндикации;

• осуществлять деятельность по инструктивным карточкам.

Задачи личностного развития учащихся:

• способствовать развитию умений учащихся наблюдать, работать с натуральными объектами через применение знаний о лишайниках в новой ситуации;

• способствовать развитию умений учащихся осуществлять деятельность по алгоритму, готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и практических наблюдений посредством работы с текстом инструктивной карточки для проведения экскурсии;

• содействовать развитию логического мышления учащихся через умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами, делать выводы;

• создать условия для развития ценностного отношения к совместной познавательной деятельности через организацию работы в паре, группе и инициативное сотрудничество в поиске, сборе и структурировании информации.

Учебно-методическое обеспечение:

• Лупы (2-3 на группу).

• Иллюстрированные определители лишайников (при наличии).

• Изображения видов лишайников и мхов, произрастающих на пришкольной территории (фото каждого вида напечатано на отдельной карточке, на обороте карточки – краткое описание слоевища лишайника и указание субстрата для произрастания лишайника): на каждую группу – 3 изображения лишайника и 1 изображение мха.

• Записная книжка и карандаш у каждого учащегося (на экскурсии вести записи карандашом удобнее, чем ручкой).

• Листы А4 (по количеству групп), маркеры (по 2-3 на каждую группу).

• Инструктивные карточки-задания для проведения экскурсии (по количеству учащихся в классе).

Дополнительный материал к уроку доступен по ссылке: https://clck.ru/PGTGZ.

Место проведения экскурсии: пришкольная территория.

Время проведения экскурсии: ноябрь-декабрь.

Продолжительность экскурсии: 45 минут.

Подготовка к экскурсии

 Действия учителя

1. Составляет подробный план экскурсии. Знакомится со специальной литературой по лихеноиндикации.

2. Определяет на территории учреждения образования участки для проведения экскурсии. Размер участков зависит от площади изучаемой территории (например, 10х10 м или 20х20 м) и количества групп, которые будут выполнять задания на экскурсии.

3. Выбирает объекты экскурсии (деревья, камни, стены зданий, заборы, почва), на которых можно наглядно продемонстрировать наличие или отсутствие лишайников. Деревья лучше выбирать растущие отдельно, вертикально, старые, но здоровые.

4. Продумывает задания для проведения экскурсии, распечатывает инструктивные карточки-задания для проведения экскурсии (по количеству учащихся в классе).

5. Продумывает правила безопасного поведения во время проведения экскурсии и приемы, с помощью которых учащиеся смогут обсудить и принять эти правила. Напоминает учащимся об одежде и обуви, соответствующей погодным условиям во время проведения экскурсии.

6. Продумывает приемы, которые помогут разделить учащихся на группы и определить роль каждого из них при работе в группе. Распределение ролей обеспечит участие каждого члена группы в работе: «автоответчик» – афиширует результаты работы группы; «секретарь» – ведет записи; «сомневающийся» – задает вопросы учителю или другим группам; «хранитель времени» – следит за временем выполнения задания. При большем количестве учащихся в группе может быть два «автоответчика» или два «секретаря».

7. Готовит оборудование, необходимое для проведения экскурсии.

Действия учащегося

1. Повторяют материал учебника (параграф 15), необходимый для выполнения заданий во время экскурсии. Продумывают вопросы, ответы на которые они хотели бы получить во время экскурсии.

2. Распределяются по группам, определяют свои роли при работе в группе (в том случае, если учитель предлагает учащимся самостоятельно предварительно распределиться по группам).

3. Готовят карандаши и блокноты для ведения записей; продумывают соответствующую погоде одежду и обувь.

4. Помогают учителю готовить необходимое для экскурсии оборудование.

Ход экскурсии

​